e-porfolio Irati Laskibar

Bueno bloggeros, esta va a ser mi ultima entrada. Este curso esta a punto de acabarse y por lo tanto es ora de despedirnos. Este cuatrimestre con la asignatura las TIC ha sido muy duro y largo ya que nuestro profesor nos a mandado demasiados ejercicio que realizar. Por otro lado, he de decir que los ejercicio mandados por dicho profesor me han parecido muy útiles y divertidos para mi futuro, pero teniendo en cuenta que ademas de esta asignatura teníamos otras más, hemos acabado un poco saturados y con ganas de finalizar este curso.

No me gustaría irme sin antes hacer una trayectoria de todo lo realizado en clase durante todo este cuatrimestre.

En este cuatrimestre de esta asignatura hemos realizado trabajo individuales y grupales. Hemos llevado a cabo tres talleres y muchas otras actividades. En todos los trabajos, tanto individual como grupal, nuestra actitud a sido positiva, con motivación y ilusión. En mi opinión hemos trabajado muchísimo en esta asignatura, y también e de decir que no he obtenido los resultados que yo me esperaba, por lo tanto no me e quedado muy a gusto en cuanto a esta asignatura se refiere.

Dejando esto a un lado, os presento a nuestro grupo de trabajo: Borja Lorenzo, Maddi Zubeldia, Jone Regatos, Mireia Ortiz de Viñaspre y yo, Irati Laskibar.

Tengo que recalcar que he estado muy a gusto formando parte de este grupo, dejando a un lado algún que otro problema. Les doy las gracias por formar parte de mi día a día y decir que no cambiaría este grupo por ningún otro.

Dejando las presentaciones a un lado, comienzo con todo lo que hemos realizado en este cuatrimestre en la asignatura "Las TIC en la educación":

Nuestro profesor de esta asignatura, Joxemi, el primer día de clase, con intención de introducirnos en la asignatura nos puso un par de vídeos. Como bien podéis ver en el ipervínculo, el primer vídeo es de Marta Peirado, titulado, "¿Por que me vigilan, si no soy nadie?", y el segundo de Nicholas Negraponte, titulado, "En el futuro aprenderemos idiomas tomando una pastilla". Mediante estos dos vídeos, nos dieron la oportunidad de reflexionar sobre las consecuencias que tienen las tecnologías en la sociedad y en cada uno de nosotros.

El segundo día de clase, nuestro profesor de las TIC no pudo acudir a clase y en vez de el vino un sustituto llamado Aingeru. Mediante este sustituto, aprendimos la utilización de las nubes. Me parece un recurso muy sencillo y divertido de realizar con palabras una estampa. Ademas de enseñarnos esta herramienta, nos enseño un vídeo titulado "El sueño de alcanzar la inmortalidad gracias a la tecnlogía". Este vídeo he de decir que me sorprendió mucho y que recomendaría a todo el mundo que lo viera.

El primer taller que realizamos fue el de TALLER DE LECTURA, TEORÍA Y PRÁCTICA. Para comenzar con este taller, el tercer día de clase, lo hemos utilizado para reflexionar sobre un ejercicio que nos propuso nuestro profesor de esta asignatura. Consistía en sacar a elemento tecnológicos que utilizábamos día a día y que en muchos casos no nos habíamos parado a pensar que era tecnología. Mediante este ejercicio nos dimos cuenta que esta sociedad esta repleta de tecnología que utilizamos todos los días y que son necesarias a día de hoy.
Otra de las actividades relacionadas con la relación que tenemos con las tecnologías fue la de nuestro PLE personal. Antes de crear nuestro PLE, Joxemi nos enseño dos vídeos donde Jordi Adell nos explicaba lo que era un PLE y lo que era una competencia digital. Después de haber creado nuestro PLE, aprendimos a usar el Symbaloo para visualizar las información de otra manera gráfica.

Nuestro profesor nos brindó la oportunidad de leer 8 artículos sobre las TIC en educación infantil. Cada artículo tenía un mensaje que transmitir, por ello, Joxemi puso tareas diferentes en cada articulo.  En algunos artículos había que realizar un resumen, en otro un prezi, en otro un powtoon...Para llevar a cabo este ejercicio, dividimos en nuestro grupos los artículos y comenzamos a trabajar en ellos. Después de haber trabajado individualmente teníamos que informar al resto del grupo sobre lo leído. A continuación os dejo los artículos que trabajamos y quienes en concreto trabajo que articulo:

• Resumen:
• ¿Cómo aprendes a ser maestra? Tic, Género y narrativas visuales de las futuras maestras de educación infantil (Jone Regatos).
• Redes Sociales e identidad digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de educación infantil a partir de la exposición artística de Big Bang Data. (Irati Laskibar).
• Mapa conceptual:
• Investigación, administración y docencia. Panorámica sobre Educación Infantil y Tic. (Borja Lorenzo):
• ¿Cómo usar las Tic en la Educación Infantil? (Mireia Ortiz de Viñaspre).
• Powtoon:
• Abre la pantalla y mira. (Jone Regatos).
• Prezi:
• Los robots: iniciación a la robótica y los lenguajes de programación. (Maddi Zubeldia).
• ¿Es posible la clase invertida en la educación infantil? (Maddi Zubeldia).
• Realidad aumentada en educación infantil. (Borja Lorenzo).

Para terminar con este taller, hicimos un taller sobre los sentimientos con los niños del colegio Urvieta, Amara Berri. Fue una experiencia gratificante y muy positiva para todos nosotros, pero para llegar a un resumen final tuvimos que trabajar mucho. Todo el proceso y la vivencia que tuvimos está documentado en un vídeo que creamos, pero por razones de derechos no lo puedo mostrar públicamente. Por esta razón de derechos, el profesor nos pidió que realizáramos un power point para poder mostrarlo a todo el mundo. Para ponerle fin a este ejercicio, hicimos unas presentaciones delante de todos nuestros compañeros explicando lo que habíamos realizado en este colegio.

¿Qué rol tienen que desempeñar los niños y niñas en los talleres TIC de Educación Infantil? En mi opinión, hoy en día el ordenador es una herramienta de trabajo muy habitual que nos rodea en nuestra sociedad. Y además de ello, creo que las TIC pueden aportar muchas oportunidades para apoyar el aprendizaje (cognitivo, social, etc) de los niños. Por eso, pienso que es importante estimular a los niños para que lleguen a conocer y utilizar las tecnologías. Pero tengo que decir que todo tiene su límite; pienso que las TIC tienen que ser un condimento adicional del curriculum escolar.

El segundo taller que realizamos fue el de las CONFESIONES. Este ejercicio consistía en denunciar un incidente crítico y hacer una reflexión sobre algo que había ocurrido y nos había marcado en nuestras vidas. Para llevar a cabo este ejercicio tuvimos que dar varios pasos:

• Escribir nuestro relato. 
• Crear nuestro anti-selfie. 
• Grabar nuestra voz distorsionada y publicarla en audioboom.
• Crear nuestro código QR. 
• Jugar con la realidad aumentada aurasma.

Cuando todos habíamos creado nuestros códigos QR-s Josemi hizo unos murales que fue colocando en el instituto. Además, creo un e-boock (readlists) donde se pueden encontrar todas las confesiones realizadas. Para ponerle fin a este taller, escuchamos todos los trabajos realizados e hicimos una valoración de grupo e individual.

Otro de los trabajos que realizamos relacionado con nuestra vida fue; linea de tiempo.

El tercer y último taller fue el del COMIC ; Para llevar a cabo este ejercicio, comenzamos a crear un super héroe individual; la mía se llama Hortzi. La misión que tiene suavizar el dolor de los niños cuando les salen los dientes. Después de compartir con los compañeros nuestros héroes, creamos una super heroína grupal llamada Irati. Irati estaba creada con una característica de cada super héroe individual del grupo; Lili (Jone), Kika (Mireia), Supernico (Borja) y Equilibrio (Maddi). En este caso, el trabajo no acababa en crear el super héroe, teníamos que hacer un comic; para ello, sacamos fotos y las editamos en Pixton (el programa para crear el comic). Para dar por terminado el taller, juntamos todas las historias personales y la del grupo y creamos un e-book con Issuu.

¿Cómo se relaciona nuestras "confesiones" con nuestras super heroínas/super héroes y el relato del comic? En mi opinión, estos dos ejercicios tienen relación; casi todos los super héroes están pensados para ayudar a personas para no vivir experiencias negativas y las confesiones normalmente estaban relacionadas con los incidentes que nos han surgido durante nuestra complicada etapa estudiantil. Por ello, creo que nuestros super héroes creados podrían ayudar en muchas ocasiones.

Como cada año, hemos tenido que hacer un trabajo modular. Este año se basaba en la diversidad y nosotros escogimos como tema; altas capacidades. Como todos los trabajos importantes que hemos realizado, dimos unos pasos para llegar al resultado final; primero estuvimos informándonos sobre las altas capacidades para crear un escrito, después inventamos una historia con patitos y montamos un vídeo, titulado "Pantxo eta bere familia",  nos grabamos cantando una canción (un trozo) que hacía referencia al tema y para terminar llego la hora de la presentación y creamos un prezi. He de decir que mediante este trabajo creamos una comunidad sobre las altas capacidades en Google+ y que nos sirvió para aprender muchas cosas; la función de la comunidad, manejar distintas herramientas, compartir y encontrar información...

¿Hay alguna relación entre nuestras "confesiones", nuestro "comic", el concepto de aniztasuna/diversidad que hemos trabajado en el modular y el tipo de profesor/a que queremos ser? En mi opinión es muy clara la relación que tienen todas las actividades. Todas las relacionó con el tipo de profesora que queremos ser; en cada uno de los ejercicios hemos tenido que reflexionar sobre las cosas que nos han ocurrido en la escuela y nos ha hecho pensar en cómo deberíamos actuar en cada situación. Por otra parte, hemos aprendido a manejar muchas herramientas nuevas como el Pixton, nube de palabras, línea del tiempo, de que pueden ser muy útiles para realizar actividades con los niños. En conclusión, pienso que nos ha servido mucho esta asignatura para prepararnos como futuras profesoras.

Personalmente he aprendido:

• A reflexionar y a desarrollar una opinión critica sobre las cosas, algo que anteriormente se me hacia difícil.
• A trabajar de manera autónoma y independiente.
• A utilizar diferentes herramientas tecnológicas como audioboom, google+, blogger, powtoon... Herramientas que estoy segura que me serán muy útiles a partir de ahora.

Como grupo he aprendido:

• A escuchar, apoyar, comunicarnos y organizarnos de manera adecuada con mis compañeros.

Pues esto a sido todo bloggeros, parece que lo digo como si no hubiera sido nada; pero en realidad a sido mucho trabajo, no difícil, pero trabajo que a requerido mucho tiempo y paciencia. Espero que os haya gustado mi blog. He de decir que es la primera vez que creo un blog y en mi opinión tampoco lo e echo tan mal.

Presentación del modular

La semana pasada hicimos la presentación del modular. Fue un día muy importante para nosotros, ya que teníamos que exponer a los demás el trabajo que hemos estado realizando a lo largo de toda la evaluación. Ha sido un trabajo que nos ha aportado mucho, tanto profesionalmente como personalmente.
Tuvimos la oportunidad de ver 6 exposiciones de trabajos diferentes, todos relacionados con el tema de la diversidad en la escuela: la transexualidad, el genero, tipos de familias diferentes, etc. Todas las presentaciones fueron muy interesantes y de todas podemos aprender algo que de cara a nuestro futuro como profesora nos servirá de gran ayuda.
Ya que vosotros no tuvisteis la oportunidad de estar presente en las exposiciones, os dejo aquí el material de nuestro modular. Por un lado, os muestro el prezi que utilizamos para exponer nuestro trabajo.

Por otro lado, en la presentación del modular realizamos un vídeo protagonizado por unos patitos realizados por nuestro grupo con platinista. Aquí os lo dejo:

 
Por ultimo, este es el trabajo modular que hemos realizado:
Adimen Gaitasun handiko haurrak.

Taller TIC

Hace unas semanas nos pusimos en serio con el tema del taller TIC. Tuvimos una reunión previa en la misma clase en la que hablamos entre nosotros y con los dos profesores y sacamos una serie de ideas para el taller
Nos basamos en una idea del vídeo que vimos en clase de Gillian Wering en el que explica que pidió a gente de la calle que escribiera en carteles cómo se sentía en ese momento, sin ningún tipo de condicionamientos. Empezamos a pensar cómo podríamos hacer algo así con niños en un colegio. Además de hacerlo a los niños, nuestro profesor nos dio la idea de realizar el mismo ejercicio con los profesores, y así lo hicimos.



Además de basarnos en la idea que aparece en este vídeo, queríamos aplicar lo aprendido en clase sobre el anonimato para expresar los sentimientos.

Despues de darle muchas vueltas al tema decidimos empezar a mandar correos a colegios a ver quién nos respondía adirmativamente y el colegio Amara Berri nos abrií sus puertas para llevar a cabo nuestro proyecto.

En un principio teníamos dos ideas:

• Poner a los niños de dos en dos, con una cámara delante, y darles palabras o realizarles preguntas sobre cosas del día día de los adultos. Por ehemplo: ¿Que opinas sobre el agujero en la capa de ozono?, ¿Quien es Rajo?...
• Hacerles hablar sobre sus sentimientos.

Como he dicho anteriormente, queríamos basarnos en la artista británica así que decidimos elegir la segunda idea. Pera la adaptamos. Pensamos en cómo preservar el anonimato de los niños y se nos ocurrió darles caretas y que las pintaran.

Para ello, se nos ocurrió jugar con los colores. Ya que los colores también expresan sentimientos. Hace poco Disney sacó una película que trata las emocuones y cada una es de un color, así que hems utilizado los personajes y el trailer. Por lo tanto, nuestro taller ric empezará de la siguiente manera: les pondremos el trailer que aparece a continuación donde sales los distintos perdonajes. Después, promoveremos una reflexión sobre las emociones mediante unos carteles que hemos preparado.



Después de explicarles los colores y los sentimientos, les daremos las caretas en blanco y ellos las colorearán.
Cuando las caretas estén coloreadas, cogiendo la idea de poner a los niños de dos en dos delante de una cámara, irán con sus caretas puestas y les haremos dos preguntas.
-Mirando a tu compañero, ¿Como crees que se tiente?
-¿Como te sientes tu?

Así de sencillo. Queremos ver qué dicen los niños de como se sienten sus compañeros y de como se sienten ellos mismos. De esta manera promoveremos una pequeña reflexión de lo que los demás piensan sobre nuestras emociones y lo que pensamos nosotros mismos de las nuestras.

Creemos que puede ser una experiencia muy bonita tanto para los niños como para nosotros. Esta misma actividad la realizaremos con los profesores de los niños ya que creemos que es interesante también ver cómo sientes los niños pero también los adultos. En un futuro, cuando trabajemos como profesores, no solo trabajaremos con niños si no que tendremos a nuestro lado otros profesionales como nosotros con los que deberemos tratar y saber tratar.

TALLER EN EL COLEGIO URBIETA DE LA RED DE COLEGIOS AMARA BERRI:
El día anterior nos juntamos para hablar de cómo íbamos a realizarlo y organizar un poco quién iba a explicar cada cosa. Dividimos el taller en tres partes ya que al colegio solo acudieron Borja, Mireia y Maddi.
El comienzo y la presentación la hizo Mireia, les comento que íbamos a hacer un juego y que para ello iban a venir unos amigos, estos amigos los conocerían mediante un vídeo. Algunos niños al ver el vídeo ya empezaron a decir que conocían a los personajes, que eran de la película de “el revés” y como los nombres de los personajes son los mismos que los de las emociones, ya sabían relacionar lo uno con lo otro.
Después de ver el vídeo, hablamos con los niños y niñas Y mediante unas láminas, Borja les explicó de nuevo qué personaje era qué emoción y qué color. Mediante preguntas les dijo a ver quién se había sentido así, es decir, triste o alegre… Y cuándo, y que compartieran con los demás las situaciones en las que se habían sentido así. Vimos que todos sabían diferenciar las emociones y que las habían sentido alguna vez.

Cuando estas emociones y sus respectivos colores quedaron claros, pasamos a la siguiente etapa del taller que fue repartir las caretas y que las pintasen con los colores de las emociones que sentían. Casi todos pintaron las caretas de color amarillo. Algunos de rojo, tres o cuatro de morado y una verde. De azul no lo pintó ninguno pero nos dimos cuenta de que en un caso, un niño de color, pintó toda la careta amarilla pero al final cogió el color azul y le pintó “el pelo” a su careta. La profesora al verlo, se acercó a nosotras y nos dijo que nos fijásemos en ello porque era muy significativo de cómo se sentía. Al final de la clase nos lo explicó, que era un niño adoptado y que aunque era muy feliz en su nueva familia, echaba de menos a su madre y que era una situación complicada la que vivía.

Una vez que las caretas estaban pintadas, Maddi y Mireia salieron fuera con la cámara y dos sillas para ir grabando a los niños. Borja mientras tanto, realizó un mural con los niños que iban terminando y hacía las parejas de los niños que iban a salir después.

Los niños iban saliendo de dos en dos y les hacíamos las preguntas que habíamos preparado. A decir verdad, les costaba hablar aunque llevasen la máscara puesta. Les costaba hablar de las emociones del compañero, se fijaban más en el color y decían qué color era qué emoción pero no eran capaces de imaginarse por qué había pintado la careta de ese color. La respuesta más común fue “porque le gusta el color”. Alguno fue capaz de decir que se siente bien porque esta en el cole, y que en casa también se siente bien. Uno comentó que estaba contento porque iba a quedar con sus primos para ver una película.

Para terminar con el taller, Maddi hizo la actividad con la profesora de los niños. Fue muy interesante ya que Maddi pintó la careta amarilla y le puso un trozo morado. Se sentía nerviosa porque saliera bien el taller y la profesora se dio cuenta y supo hablar sobre los sentimientos de la persona que tenía delante y de los suyos propios. También comentó que es más fácil hablar con la careta puesta ya que te sientes protegido, proteges tu anonimato.

Volvimos todos a clase, y sentados en corro, entre todos sacamos conclusiones de lo que habíamos aprendido y realizado. Dijeron que se lo habían pasado muy bien, que habían aprendido las emociones, a diferenciar unas y otras y a saber en cada momento cual era la emoción que estaban sintiendo. Además unirlas con colores es más fácil para ellos.

Les dimos un aplauso y las gracias y la profesora nos dio su email para que le mandásemos el vídeo montado para poder seguir trabajando las emociones en clase gracias a nuestro trabajo.

Salimos del colegio muy contentos, a decir verdad, y nos quedamos a la tarde preparando la presentación para el día siguiente en clase contar la experiencia que habíamos vivido.

Comunidad sobre altas capacidades

Este año, como los años anteriores, nos ha tocado hacer un trabajo modular que reúna todas las asignaturas. Este año, hemos realizado un trabajo sobre las Altas capacidades y uno de nuestro objetivos era que lo que aprendiéramos llegara a mucha gente. En la asignatura de TIC, nos familiarizamos mucho con la metodología que es realzar un blog. Por ello, nos pareció un medio muy bueno y interesante en donde podíamos ir documentando nuestros trabajos...

En un principio, pensamos en crear un blog, y comenzamos a crear varias entradas en dicho blog. Al cabo de un tiempo, nos dimos cuenta de que el blog solo podíamos publicar cosas nosotros y no era la manera más adecuada de llegar a todo el mundo. Por todo ello, nuestro profesor de la asignatura TIC nos aconsejó crear una comunidad sobre las altas capacidades en Google+. Ninguno de los miembros del grupo sabía cómo se creaba ni como se utilizaba una comunidad, pero, con ayuda del profesor y un tutorial de Youtube conseguimos crear la comunidad.

A continuación os muestro dicho tutorial de Youtube:


Nos hemos dado cuenta que a sido una elección muy buena para lograr nuestro objetivo, llegar a la mayor gente posible. Esto dicho, os dejo aquí nuestra comunidad: