Timeline

Hace tiempo, junto con el proyecto de confesiones, Josemi, nuestro profesor de la asignatura TIC, nos animó a hacer una línea del tiempo. Para hacer dicha linea del tiempo, nos propuso utilizar una página llamada timeline.

Aquí os dejo mi línea del tiempo para que le echéis un vistazo:

Este ejercicio, ha sido un poco complicado, ya que, te hace echar la mirada atrás y muchas cosas de las que nos han pasado se nos han olvidado o no las tenemos en cuenta. Siendo esto así, me ha parecido una actividad muy útil para recordar más adelantes nuestros logros o sucesos.

Escuchar confesiones

Hoy a sido una clase muy especial. La clase de hoy la hemos utilizado para escuchar las confesiones de todos los compañeros sin saber de quienes eran.

Este ejercicio nos a servido para escuchar diferentes istorias personales que nos han dado que pensar. En muchas ocasiones intentábamos averiguar de quien se trataba dicha confesión. En muchos casos conseguíamos acertar, ya que, entre muchos de nosotros nos conocemos muy bien.

El echo de saber de quienes podían ser la istoria nos hacia interesarnos mas por ella y volver a leerlo. En muchos casos, aunque pensáramos que nos conocíamos muy bien, hemos conocido momentos de vida que no conocíamos anteriormente. Me ha parecido una actividad muy recomendable para hacer en todas las aulas, para conocernos un poco mejor entre nosotros.

Gracias Josemi!

Cuando hemos terminado de escuchar muchas confesiones, hemos realizado una evaluación de la actividad; grupalmente y individualmente.

Confesiones

La clase de hoy la hemos utilizado para redactar el texto que nos mando Josemi la semana pasada.

Ademas de escribir dicho texto, hemos podido aprovechar la clase para preguntar a cerca de nuestras dudas sobre el trabajo; como bien pueden ser: como modificar nuestra foto, algún programa para modificar nuestra red, como convertir todo en un único código QR...

Códigos QR

En la clase de hoy Josemi nos a explicado el trabajo que deberemos de realizar en las próximas semanas. Este trabajo consistirá en realizar un texto de 500 palabras explicando una vivencia personal significativa para nosotros relacionado con las TIC o la educación.

Ademas de realizar este texto, debemos hacernos una foto y modificarla para que no se nos reconozca. Junto a ello, deberemos de grabarnos leyendo dicho texto, con la voz modificada, y convertir todo eso en un QR.

Para entender un poco más que es un código QR y para que se utiliza en la educación Josemi nos a puesto un vídeo.



Este vídeo me ha echo reflexionar mucho sobre los códigos QR. Es cierto que nunca e echo uso de esta herramienta, pero mediante este vídeo me e dado cuenta que puede ser una herramienta muy útil en la aula.

Mi PLE

En la clase de hoy Josemi nos ha invitado a ver dos vídeos muy interesantes sobre contenidos de los que no era consciente y que me han ayudado a ver de otra manera la sociedad en la que vivimos.
El primer vídeo que hemos visto se titula "PLE según Jordi Adell":
Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje, Jordi Adell los define como "Un enfoque de aprendizaje".
En el PLE de cada persona, se integran las experiencias que configuraros sus aprendizajes en la educación formal y las nuevas experiencias facilitadas por las tecnologías de la información.
Jordi Adell describe a los entornos personales de aprendizaje por medio de tres cuestiones especificas:

• Les permiten a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje.
• Facilitan la gestión de sus aprendizajes, tanto en lo referente a los contenidos como los procesos involucrados. Es decir, son una manera de aprender.
• Generan instancias de comunicación con otros en el proceso de aprendizaje.

Estas son las partes de un PLE:

1. Herramientas.
2. Recursos o fuentes de información.
3. Personal Learning Network: personas con las que matenemos contacto.

Después de ver este vídeo, junto a otros dos más, Josemi nos ha animado a realizar nuestro propio PLE, recomendándonos una página para realizarlo: SYNBALOO.

El segundo vídeo que ha compartido con nosotros Josemi trataba sobre las competencias digitales: 

Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento táctico y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales.

Estas competencias se evidencian en el dominio estratégico en cinco grandes capacidades asociadas respectivamente a las diferentes dimensiones de la competencia digitales: acceso, adopción, adaptación, apropiación y innovación.
HERRAMIENTAS DIGITALES:
Las herramientas y conocimientos más idóneos para desarrollar las competencias digitales son:

• Uso de la computadora personal y de su sistema operativo.
• Búsqueda, recopilación, reelaboración y reconstrucción de información en diversos formatos.
• Uso de programas como procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones digitales, correo electrónico, mensajería digital...
• Difusión de trabajos en diversos formatos digitales tales como: texto, audio, vídeo...
• Comunicación regular y efectiva, por medio de correo electrónico, chats, foros, grupos google y similares...
• Uso de sistemas que permitan compartir y colaborar. wiki, blog, podcast...

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES:

Jordi Adell menciona la integración de las TIC en el aula para el desarrollo de las competencias digitales en cinco puntos principales:

1. Acceso: aprender a utilizar correctamente la tecnología.
2. Adaptación: apoyar una forma tradicional de enseñar y aprender.
3. Adaptación: integrar lo digital con formas tradicionales de interacción en el aula.
4. Apropiación: uso colaborativo en proyectos y situaciones necesarias.
5. Innovación: descubrimiento de nuevas aplicaciones de la tecnología, combinando diferentes modalidades.

EI EDEC - TIC de la UNESCO, detalla una serie de competencias digitales (estándares) propiamente dirigidos a profesores o futuros profesores. los cuales. dentro de una sociedad digitalizada, tienen la grandísima responsabilidad de ser guías y participes activos en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, en torno a las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

En este documento, se enmarcan las competencias y recursos necesarios para que las docentes puedan, de manera eficaz y fiable, impartir las asignaturas pertinentes integrando las TIC. Un ejemplo muy conciso sobre este punto es el uso de los llamados Recursos Educativos Abiertos, por sus iniciales en español, que permiten experimentar un mejor concepto sobre estas nuevas modalidades educativas mediante las TIC.

Aunque este conjunto de estándares de competencias docentes esta principalmente pensado para los profesores de primaria y secundaria, ofrece un marco de referencia para todo aquel actor interesado en la educación. Este proyecto de la UNESCO hace hincapié sobre tres enfoques indispensables para una educación integral y de calidad: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación del conocimiento. Junto a ello, se mencionan las repercusiones de estos mismos en los sistemas educativos y los otros 5 componentes educativos: pedagogía, práctica y formación profesional de docente, plan de estudios y evaluación, organización y administración de la institución educativa y utilización de las TIC.

En forma general, para un buen aprovechamiento de las TIC, no solo como refuerzo de la educación tradicional, hace falta no solo de capacidad intelectual y comprensión de los estudiantes y docentes, estos últimos, como guías en la concepción del conocimiento y esfuerzo del mismo, si no que de igual manera, tomar en cuenta todos los conocimientos de otras áreas especializadas en la educación como lo es, la pedagogía y así mismo, de tomar muy en consideración el aspecto curricular, institucional (infraestructura tecnológica y apoyo administrativo) y por último, las metodologías de evaluación y verificación de la formación y generación del conocimiento por parte de los estudiantes.